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微课不“微”

发布时间:2016-12-01 14:15:15   点击:
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                                                 微课不“微”

                                                                 宜兴市城中实验小学   陈华芳

[内容摘要]:如何上好美术微型课?首先要备好微型课。在备课过程中,教师要抓住微型课特点、教材内容,精心设计,做到课堂教学高效。1、切入课题要快速且“趣” 2、授课内容要精简且“实”。 3、课堂教学要有序且“活”4、课堂收尾要快捷且“精”。 上课做到“趣、实、活、精”,是一个很高境界,要处理好各种关系,掌握分寸,控制火候。这样的美术微课才会精彩纷呈,才会高效,才会兴趣盎然,才会微课不“微”。
[关键词]:美术 微课 高效
最近教育界开始流行微课,在各地区开始流行微课现场比赛、微课视频比赛等,在全国各地逐渐热起来。分钟左右,时间虽短,但照样要求教师能在短短分钟内高效完成教学任务,所以微型美术课的要求很高,课堂效率必须高效,否则就完成不了课堂教学任务,课堂不完整就不是一堂好课。分钟微课中完成作品,对于我们美术课堂而言的确是一种挑战。一、切入课题要快速且“趣”
微型课时间短,更不允许在导入环节“绕圈子”、“摆排场”。导入的方式方法途径技巧很多,但无论用何种方式方法途径技巧,都要与课堂教学内容紧密关联,并力求做到新颖独到、引人注目、生动有趣。其中,“紧密关联”是基本要求,在此基础上的“新颖独到、引人注目、生动有趣”是获得成功的必备条件。也是“诱发听课的兴趣,诱发探究的欲望,诱发创新的动机……好的导语,就是成功的导入。也是我们在设计导语、进行导入时,应有的追求,也就是要讲究“趣”。上课首先要上的有趣,才能使儿童精神饱满,兴趣盎然,全神贯注,积极参与。学生主动参与是他们的自主行为,如果学生没有兴趣,“无动于衷”,就不可能主动,参与也就变成一句空话。如:我比赛微课的课题是《动物面具》,我设计了《小熊请客》这首歌切入课题,有趣的情节再现:“同学们,我们先来听一首歌:《小熊请客》,老师今天想带大家到小熊家做客,可小熊邀请的都是动物朋友小猫、小狗、小兔、松鼠、小猪、老牛······还有森林之王老虎和狮子呢。小熊请的都是动物,我们人要想去怎么办?同学们一起出出注意,谁有好办法?生:化妆、做面具······师:做个动物面具,这倒是个好主意。今天同学们戴上动物面具去小熊家做客,一定很有意思。揭题:动物面具”。又如:“《小泥人》一课,可以播放音乐《泥娃娃》,老师可以跟着一起唱:“泥娃娃,泥娃娃,一个泥娃娃,也有那眉毛,也有那眼睛,眼睛不会眨;也有那鼻子,也有那嘴巴,嘴巴不说话;……” 以学生喜欢的儿歌《泥娃娃》作为课前“热身”顺利导入新课,不仅歌曲内容和课的内容息息相关,且通过音乐使孩子和老师之间产生了互动,促使孩子以更愉悦和积极的心态投入到课堂的学习中去。”微型课时间有限,课堂教学内容的容量有限,处理好“多”与“少”的矛盾,做到恰到好处,犹为重要。内容过多,未免庞杂;内容过少,未免空洞。“庞杂”则显重点不突出,“空洞”则显内存不丰厚。无论常规教学,还是微型课,板书太多,既费时,又显累赘;板书太少,虽省了时,但也许会造成表意不清,难以取得预期效果。所以授课内容要精且“实”。上课要让学生实实在在学好基础知识,练好基本功。加强双基是我国传统的精华,在任何时期都不能丢。学生尝试、探索的过程,也是主动参与的过程。让学生先尝试,不受教师讲解的束缚,可以尝试出各种结果,这就为学生留有创造的空间,促进学生创造精神的培养,而创造精神是新世纪人才最核心的素质。如:可以让学生以游戏的方式来尝试和探索新本领。我在这次微课比赛中,《动物面具》的制作,在新授时,我用变魔术的形式,和学生一起讨论方法。情景再现:“老师这儿有一些废旧材料和彩纸(一一出示各种材料),同学们我们一起来把这些材料变魔术,把它们变成动物面具,谁来说说怎么变呢?”学生会说出很多有趣的方法,师生探讨制作方法后,老师总结注意点,然后直接让学生去尝试,这样既省了示范的时间,而且也避免老师示范的单一性,让学生有更多的创作空间。这样学生的作品也是精彩纷呈,丰富多样。其中老师只要进行有效的启发和开导,使学生开启不断探索、不断创造之门。又如:《原色•间色》这课,在讲解什么叫原色、间色后,让学生自由地尝试,玩玩各种色彩。学生在尝试的过程中就会发现许多意想不到的色彩效果,有时水份的多少会使色彩产生微妙的变化。这样的色彩游戏能使学生很好的掌握所学知识并培养了学生的创造精神。
授课内容要精简而“实”,就是要求老师重点突出把握主要内容,在课前好好斟酌这节课主要采用什么形式完成,同一课题可以采用绘画、手工等课型完成;板书设计同样言简意赅,突出重点,做到简而实。
三、课堂教学要有序且“活”为了鼓励学生积极主动参与,要尽量减少对学生的限制。过去对学生的限制太多,不能说,不能笑,不能动,这个不准,那个不行,把学生的手脚都捆绑起来,学生如何主动参与?课堂上允许提出问题,主动上黑板板演,总之,要把学生当成平等的活生生的人,尊重他们,信任他们,这样才能摆正学生在课堂教学中的主体地位。如:微课比赛《动物面具》一课中,我让学生展开丰富的想象,把老师这里有的废旧材料变废为宝,像变魔术一样,把这些废旧材料变成动物面具,学生们能说出各种各样的方法,给学生一个自由自在的创作空间。
课堂教学有序且“活”,也就是课堂教学要有序“互动”,也就是要让课堂教学“活”起来。强调主动参与,摆正主体地位。 
四、课堂收尾要快捷且“精”今天我们主要运用以纸和一些废旧材料为主,来制作动物面具,其实生活中还有很多材料也可以用来做面具,只要我们多观察、多动脑、勤动手,还会创造出更多更有趣的作品来,让我们动起手来把生活中的废旧材料充分利用起来,装点美化我们的生活吧!”
虽是微课,结尾少不了,可以给学生一些鼓励和启发,有利于学生保持对美术课的兴趣,而且能把这种兴趣带到课外的生活中去。
微课流行,势不可挡。对我们美术老师来说也是新的挑战,提出了新的要求。要求我们教师在课堂教学中不能随意废话,语言要精炼概括,内容突出重点,教学设计高效。美术微课更要讲究“趣、实、活、精”,它们互相联系,相辅相成。有趣才能做到实在,才能激活思维;学生获得知识取得成功,反过来又能对学习产生兴趣。上课做到“趣、实、活、精”,是一个很高境界,要处理好各种关系,掌握分寸,控制火候。这样的美术微课才会精彩纷呈,才会高效,才会兴趣盎然,才会微课不“微”。
 

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